Views: 7025|Replies: 4

求助:求一篇对外教教学建议的文章 [Copy link] 中文

Rank: 1

Post time 2005-6-8 18:57:30 |Display all floors
写一篇对外教教学建议的文章,字数在200左右

Use magic tools Report

Rank: 1

Post time 2005-6-23 22:32:19 |Display all floors

hehe

do you provide any bonus?

Use magic tools Report

Rank: 1

Post time 2005-6-28 11:24:52 |Display all floors

reply(only for your reference)

一、关于外教来中国授课的目的及停留时间

    根据调查,我们发现,外教来中国大多不是为了开创事业,他们通常是为了“游山玩水”或是“了解中国文化”。

    既然他们抱着这样的目的,那么他们停留的时间自然不会很长:他们中的一些仅作短短几个月的停留;时间长的也不过是二、三年。也就是说,在他们对中国的教育制度、传统、目的、趋势还没有了解,或是刚刚有初步了解的时候,他们就要离开了。那么我们不得不置疑他们这段短暂教育的效果,毕竟他们是“无的放矢”,这样理想化、主观化的教育方式真的能同中国的教育实际接轨吗?也许很难吧。

    另外,外教都提到教学过程中,了解学生非常重要。我们都知道,认识、了解一个人是日积月累的过程,事实上,如今外教流动地如此频繁,即使要求他们辨认清每位学生也很困难,更不用说了解了。那么这是不是会在很大程度上影响他们教学的针对性?外教是教语言的,不能对学生“对症下药”一定会影响教学效果。

二、关于外教的学历资格和教学经验

    在调查的过程中,外教都提到了各自的专业资历证明,他们在自己国家也大多是教师。我们对这一点感到十分庆幸,因为这些外教的确是专业的。但是,他们在自己的国家是好老师,并不代表他们在我国也能教得得心应手。即使他们曾在欧洲的一些国家担任过外教,也不能确保他们在中国——这个亚洲国家做好英语教学工作。他们都提到了中国和其他国家文化背景的差异,也浅浅地谈了中国课堂、中国学生的特点,但是具体问及如何根据这种差异教学的,他们仅是说到“把西方文化带到中国”,只字不提英语教学。那是不是表示他们并没有把提高学生的英语水平放在第一位?我们需要的可不仅是西方文化,我们更渴望提高英语水平。外教的教学特色似乎和我们所期望的有一定距离。

三、关于外教授课的内容

    外教们授课的内容可谓“各有特色”,因为他们根本没有固定的教材,有的根据自己的观点设计教学内容,也有根据学生喜好安排的,他们很少参考中国老师的意见。我们觉得,这样的教学内容并非很适合中国学生。有时候,我们认真听完一整节外教课,几乎不知道究竟学了什么。不是我们英语水平太低,我们基本能听懂外教的每一句话,只是这些内容真的很难让我们有所收获。这大概就是教学内容不适所致吧。

    我们曾担心外教更换过频繁导致他们的教学脱节。现在发现,这种教学不会脱节,因为外教的教学内容基本是没什么关联的。这样的教学相对独立,缺乏整体性和系统性,定会影响教学效果,学生听课也会觉得不连贯。

四、关于外教与学生的交流

    外教都抱怨中国课堂中的学生太多,他们也说中国学生比较害羞,课堂气氛不活跃,他们希望调动学生的积极性。但是他们所做的仅是指定学生回答问题,这种治表不治本的措施还是改变不了现实状况。即使外教和学生在课堂上不停的对话,我们仍然觉得彼此间缺乏课堂交流。

    流动外教每上完一节课便匆匆离开,学生平时很难觅得他们的踪影,更不用说是交流了;常任外教虽然总是坐在办公室,但是他们也只是被动的同学生交流,很少主动和学生交流。由此可见,外教和学生也缺乏课外交流。

第三部分 结论

通过调查,我们得出了如下结论:

    总体而言,外教授课对于高中生学习英语是有其积极的作用的,也普遍受到学生的欢迎,但也有不足之处。例如学校对于外教的筛选不够严格,没有统一的教材。这会影响学生学习英语的效果。另外,编班不够合理,会影响外教授课的针对性,对此,我们提出了以下建议:

1)国家或地方可以制订统一的外教考核或资格标准,用一把统一的大尺衡量外教的学历资格。

2)国家教委或地方教育机构可以编写或推荐几本专用教材供外教教学使用。

3)学校可以安排外教像普通教师一样参与集体备课,在备课时参考中国老师的意见,以提高教学质量。

4)在外教上课的前期,安排一名中国老师和外教一同上课,以帮助外教更快了解中国学生,更好地给予学生课堂教育。

5)可以建议外教在一定的时间开设公开课,让更多的老师对外教的授课提出看法,发表意见和建议。

6)学校可以把外教教授的课程改为小班形式,使学生能在课上学到更多,也适应国外的教学模式。

7)学校可以对外教进行考核,并定时向学生进行调查外教的授课情况,综合两者给外教打分,实行“末位淘汰制”,来保证外教的教学质量。

    倘若这一切真能实行,我们相信外教教学一定更有起色。

Use magic tools Report

Rank: 1

Post time 2005-6-28 11:25:32 |Display all floors

reply(only for your reference)

一、关于外教来中国授课的目的及停留时间

    根据调查,我们发现,外教来中国大多不是为了开创事业,他们通常是为了“游山玩水”或是“了解中国文化”。

    既然他们抱着这样的目的,那么他们停留的时间自然不会很长:他们中的一些仅作短短几个月的停留;时间长的也不过是二、三年。也就是说,在他们对中国的教育制度、传统、目的、趋势还没有了解,或是刚刚有初步了解的时候,他们就要离开了。那么我们不得不置疑他们这段短暂教育的效果,毕竟他们是“无的放矢”,这样理想化、主观化的教育方式真的能同中国的教育实际接轨吗?也许很难吧。

    另外,外教都提到教学过程中,了解学生非常重要。我们都知道,认识、了解一个人是日积月累的过程,事实上,如今外教流动地如此频繁,即使要求他们辨认清每位学生也很困难,更不用说了解了。那么这是不是会在很大程度上影响他们教学的针对性?外教是教语言的,不能对学生“对症下药”一定会影响教学效果。

二、关于外教的学历资格和教学经验

    在调查的过程中,外教都提到了各自的专业资历证明,他们在自己国家也大多是教师。我们对这一点感到十分庆幸,因为这些外教的确是专业的。但是,他们在自己的国家是好老师,并不代表他们在我国也能教得得心应手。即使他们曾在欧洲的一些国家担任过外教,也不能确保他们在中国——这个亚洲国家做好英语教学工作。他们都提到了中国和其他国家文化背景的差异,也浅浅地谈了中国课堂、中国学生的特点,但是具体问及如何根据这种差异教学的,他们仅是说到“把西方文化带到中国”,只字不提英语教学。那是不是表示他们并没有把提高学生的英语水平放在第一位?我们需要的可不仅是西方文化,我们更渴望提高英语水平。外教的教学特色似乎和我们所期望的有一定距离。

三、关于外教授课的内容

    外教们授课的内容可谓“各有特色”,因为他们根本没有固定的教材,有的根据自己的观点设计教学内容,也有根据学生喜好安排的,他们很少参考中国老师的意见。我们觉得,这样的教学内容并非很适合中国学生。有时候,我们认真听完一整节外教课,几乎不知道究竟学了什么。不是我们英语水平太低,我们基本能听懂外教的每一句话,只是这些内容真的很难让我们有所收获。这大概就是教学内容不适所致吧。

    我们曾担心外教更换过频繁导致他们的教学脱节。现在发现,这种教学不会脱节,因为外教的教学内容基本是没什么关联的。这样的教学相对独立,缺乏整体性和系统性,定会影响教学效果,学生听课也会觉得不连贯。

四、关于外教与学生的交流

    外教都抱怨中国课堂中的学生太多,他们也说中国学生比较害羞,课堂气氛不活跃,他们希望调动学生的积极性。但是他们所做的仅是指定学生回答问题,这种治表不治本的措施还是改变不了现实状况。即使外教和学生在课堂上不停的对话,我们仍然觉得彼此间缺乏课堂交流。

    流动外教每上完一节课便匆匆离开,学生平时很难觅得他们的踪影,更不用说是交流了;常任外教虽然总是坐在办公室,但是他们也只是被动的同学生交流,很少主动和学生交流。由此可见,外教和学生也缺乏课外交流。

第三部分 结论

通过调查,我们得出了如下结论:

    总体而言,外教授课对于高中生学习英语是有其积极的作用的,也普遍受到学生的欢迎,但也有不足之处。例如学校对于外教的筛选不够严格,没有统一的教材。这会影响学生学习英语的效果。另外,编班不够合理,会影响外教授课的针对性,对此,我们提出了以下建议:

1)国家或地方可以制订统一的外教考核或资格标准,用一把统一的大尺衡量外教的学历资格。

2)国家教委或地方教育机构可以编写或推荐几本专用教材供外教教学使用。

3)学校可以安排外教像普通教师一样参与集体备课,在备课时参考中国老师的意见,以提高教学质量。

4)在外教上课的前期,安排一名中国老师和外教一同上课,以帮助外教更快了解中国学生,更好地给予学生课堂教育。

5)可以建议外教在一定的时间开设公开课,让更多的老师对外教的授课提出看法,发表意见和建议。

6)学校可以把外教教授的课程改为小班形式,使学生能在课上学到更多,也适应国外的教学模式。

7)学校可以对外教进行考核,并定时向学生进行调查外教的授课情况,综合两者给外教打分,实行“末位淘汰制”,来保证外教的教学质量。

    倘若这一切真能实行,我们相信外教教学一定更有起色。

Use magic tools Report

Rank: 1

Post time 2005-6-28 11:26:12 |Display all floors

reply(only for your reference)

一、关于外教来中国授课的目的及停留时间

    根据调查,我们发现,外教来中国大多不是为了开创事业,他们通常是为了“游山玩水”或是“了解中国文化”。

    既然他们抱着这样的目的,那么他们停留的时间自然不会很长:他们中的一些仅作短短几个月的停留;时间长的也不过是二、三年。也就是说,在他们对中国的教育制度、传统、目的、趋势还没有了解,或是刚刚有初步了解的时候,他们就要离开了。那么我们不得不置疑他们这段短暂教育的效果,毕竟他们是“无的放矢”,这样理想化、主观化的教育方式真的能同中国的教育实际接轨吗?也许很难吧。

    另外,外教都提到教学过程中,了解学生非常重要。我们都知道,认识、了解一个人是日积月累的过程,事实上,如今外教流动地如此频繁,即使要求他们辨认清每位学生也很困难,更不用说了解了。那么这是不是会在很大程度上影响他们教学的针对性?外教是教语言的,不能对学生“对症下药”一定会影响教学效果。

二、关于外教的学历资格和教学经验

    在调查的过程中,外教都提到了各自的专业资历证明,他们在自己国家也大多是教师。我们对这一点感到十分庆幸,因为这些外教的确是专业的。但是,他们在自己的国家是好老师,并不代表他们在我国也能教得得心应手。即使他们曾在欧洲的一些国家担任过外教,也不能确保他们在中国——这个亚洲国家做好英语教学工作。他们都提到了中国和其他国家文化背景的差异,也浅浅地谈了中国课堂、中国学生的特点,但是具体问及如何根据这种差异教学的,他们仅是说到“把西方文化带到中国”,只字不提英语教学。那是不是表示他们并没有把提高学生的英语水平放在第一位?我们需要的可不仅是西方文化,我们更渴望提高英语水平。外教的教学特色似乎和我们所期望的有一定距离。

三、关于外教授课的内容

    外教们授课的内容可谓“各有特色”,因为他们根本没有固定的教材,有的根据自己的观点设计教学内容,也有根据学生喜好安排的,他们很少参考中国老师的意见。我们觉得,这样的教学内容并非很适合中国学生。有时候,我们认真听完一整节外教课,几乎不知道究竟学了什么。不是我们英语水平太低,我们基本能听懂外教的每一句话,只是这些内容真的很难让我们有所收获。这大概就是教学内容不适所致吧。

    我们曾担心外教更换过频繁导致他们的教学脱节。现在发现,这种教学不会脱节,因为外教的教学内容基本是没什么关联的。这样的教学相对独立,缺乏整体性和系统性,定会影响教学效果,学生听课也会觉得不连贯。

四、关于外教与学生的交流

    外教都抱怨中国课堂中的学生太多,他们也说中国学生比较害羞,课堂气氛不活跃,他们希望调动学生的积极性。但是他们所做的仅是指定学生回答问题,这种治表不治本的措施还是改变不了现实状况。即使外教和学生在课堂上不停的对话,我们仍然觉得彼此间缺乏课堂交流。

    流动外教每上完一节课便匆匆离开,学生平时很难觅得他们的踪影,更不用说是交流了;常任外教虽然总是坐在办公室,但是他们也只是被动的同学生交流,很少主动和学生交流。由此可见,外教和学生也缺乏课外交流。

第三部分 结论

通过调查,我们得出了如下结论:

    总体而言,外教授课对于高中生学习英语是有其积极的作用的,也普遍受到学生的欢迎,但也有不足之处。例如学校对于外教的筛选不够严格,没有统一的教材。这会影响学生学习英语的效果。另外,编班不够合理,会影响外教授课的针对性,对此,我们提出了以下建议:

1)国家或地方可以制订统一的外教考核或资格标准,用一把统一的大尺衡量外教的学历资格。

2)国家教委或地方教育机构可以编写或推荐几本专用教材供外教教学使用。

3)学校可以安排外教像普通教师一样参与集体备课,在备课时参考中国老师的意见,以提高教学质量。

4)在外教上课的前期,安排一名中国老师和外教一同上课,以帮助外教更快了解中国学生,更好地给予学生课堂教育。

5)可以建议外教在一定的时间开设公开课,让更多的老师对外教的授课提出看法,发表意见和建议。

6)学校可以把外教教授的课程改为小班形式,使学生能在课上学到更多,也适应国外的教学模式。

7)学校可以对外教进行考核,并定时向学生进行调查外教的授课情况,综合两者给外教打分,实行“末位淘汰制”,来保证外教的教学质量。

    倘若这一切真能实行,我们相信外教教学一定更有起色。

Use magic tools Report

You can't reply post until you log in Log in | register

BACK TO THE TOP
Contact us:Tel: (86)010-84883548, Email: blog@chinadaily.com.cn
Blog announcement:| We reserve the right, and you authorize us, to use content, including words, photos and videos, which you provide to our blog
platform, for non-profit purposes on China Daily media, comprising newspaper, website, iPad and other social media accounts.